貳、條件作文
命題作文是我國傳統命題的主流。過去，它幾乎概括了作文命題的整個範疇。不過，自從一九七八年以來，改革的浪潮席捲海峽兩岸，提供材料的作文方式，漸漸成為學校及試場的寵兒。這一類的作文，有的給題目，有的不給題目，一般人常稱為「條件作文」或「提供材料作文」。
提供材料作文，命題多元：有包含名言、警句、格言、諺語、箴言、成語的文字材料，也有用寓言、故事、童話、傳說等作為材料的，更有漫畫材料、圖片材料。這種形式對人們的閱讀和寫作能力是綜合性考察，而且首先考核理解力、概括力，其次才是遣詞、造句、立意謀篇能力。如對短文（或一段話）、圖片的中心理解得不準確，甚至完全錯了，題目勢必擬錯。題目錯，文章寫得再好，豈不是文不對題？審題是寫好條件作文的關鍵。審題的準確與否，直接影響全篇方向的正確與否。因為它包含著對所提供材料的分析、提煉，只有將題目、要求和材料三者統一起來考慮，才能正確審清題意。
一、提供文字材料的文題
(一)掌握材料的中心思想
1.透過字面意義去理解材料的寓意
有時候，條件作文所提供的材料 ，十分簡短：或是一句格言，一句警句，或是一個簡單的情境。如「生命像一篇小說，不在長，而在好。」「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」最特別的地方是它不直接說出材料的涵意，而是把意思、哲理深藏在材料裡頭，要讀者去發掘、探索。因此，寫此類寓意作文，最需要注意的是：審題必須精切深入。只看言語的表像，固然不可；不能理解概括材料的內涵，也將認識不清。
比如用這樣一段話擬題作文：
俄國作家列夫.托爾斯泰說：「一個人就好像一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母，分母越大，則分數的值就愈小。」
如果此段文字理解不準，擬題就可能五花八門，<謙虛使人進步，驕傲使人落後>、<擺好分子分母的關係>、<誇大自我的惡果>、<正確認識自我，不要自滿>。其實這段話的比喻義是：過於高度估計自己就等於貶低自己。只有緊緊圍繞這一寓意擬題才是正確的。
2.捕捉材料的「文眼」
條件作文所給的材料一般不會太長，往往含蓄而不晦澀，有哲理而不外露。我們要善於抓住材料中的關鍵句子或詞語，聯繫全文來理解它的內涵。例如：
閱讀下面這段文字，根據自己的理解，自擬題，寫一篇觀點鮮明的議論文。
「大雕塑家羅丹晚年醉心於手，留下許多手的獨立創作，以致引導後來的雕塑家，把手發展成獨立的、宏大的紀念碑。但仍然是這位大師，當他的學生指著巴爾劄克塑像上那雙疊合在胸前的手，贊嘆說：『這手像極了！老師，我從來沒有見過這麼一雙奇妙而完美的手啊！』羅丹愣住了，猛然，他操起一把斧子，朝那雙完美手砍去。他對正發呆的學生說：『這雙手太突出了，它不屬於雕像整體了。記住：沒有任何部分比整體更重要。』」
怎樣理解這類的「材料」的真諦呢？這段話用了十分之九的篇幅說明羅丹晚年「醉心於手」的細節，卻因「這手像極了！」這句話，而砍掉這手。這反映了羅丹對藝術本質的理解：藝術不是照像，要典型化。最後一句話「記住」才是它的文眼，是作者暗示給讀者的短文的真諦，它是對中心意思的點破。一般說來，給材料寫作文中的「材料」往往在說明或敘事之後有一結論性的「點化」之筆，要注意捕捉它。
3.由不同的角度深究材料，提煉宏觀的論點
一份材料，往往具有多面向的特點，寫作時，不要只看到淺近的，一般的部分，而應找到材料中特別能說明的道理。比如：
美國阿拉斯加州有一座森林公園，養著一群鹿。主人為了照顧鹿，就把狼、虎、豹通通感到公園之外，於是鹿群外患解除了，從此不再運動奔跑，結果體能下降，一場瘟疫襲來，死去大半。主人只好又把狼引進來，鹿群受威脅，因此又必須生活在戰鬥之中，生長無形獲得改善，繁衍也更加快速。
這個例子，如果只是從材料本身出發，大談<養鹿之道>或<如何維護生態平衡>，就覺得失之褊狹，不夠宏觀。有的人會認為<生命在於運動>是材料的題目，從另一個角度來探討，似乎也說得過去；只是從事實來說，鹿群的運動與否，並非是一種自覺的行為，而是被環境所決定的，所以材料所提示的，主要是說明環境與生存的關係，如果能從鹿群的興衰變化，看出古今不異的鐵律：「生於憂患，死於安樂」，就不至於偏執了。
(二)看清楚題目的要求
1.字數的要求
條件作文多有指定的字數要求，有些註明連標點符號在內，有些則不包含標點符號。無論如何，寫作時必須按照要求的字數去寫。如要求「寫一段100字以內的短文，包含標點符號在內。」我們在寫作短文時，包含標點符號在內，絕對不能超過 100字。但必須注意的是，不可寫的太短，因為字數太少，內容必定不夠充實，大概寫90字至100字之間為佳。
2.內容的要求
條件作文體態新穎，命題靈活，方式多變，較之傳統命題作文，更具有豐富多彩的形式與內涵。如果根據提供的材料在文章中發揮的作用來分析，可以分為全供料型與部分供料型兩種。全供料型是指試題提供的材料，即為寫作素材的全部，考生在寫作此類題目時，只需要利用提供的材料，不需要再增添、補充其他材料。常見的有縮寫、改寫。部分供料型是指試題提供的材料，只是寫作素材的一部份，考生要完成作文，仍然需要補充添加其他素材。常見的有下列幾種：續寫、擴寫、讀後感型、駁論。題目提供的材料可以要求寫不同的性質內容，寫作時應依要求寫作。比如大陸一九七九年高考試題是這樣的：
細讀下面文章，把它改寫為「陳依玲的故事」，要求做到：
1.按原文內容寫一篇以陳依玲為中心的記敘文，不要另外編造情節。
2.要有明確的中心思想，注意材料的剪裁和組織。
3.層次清楚，結構完整。
4.語言通順，標點正確，不寫錯別字。
5.字數以六七百字為佳，最好不超過八百字（包括標點），否則扣分。
6.注意書寫格式，每個字佔稿紙一格，每個標點也佔一格。
這六項要求，分別從文體、中心、剪裁、語言、字數、書寫格式等提出限制。寫作時就必須切實遵守，並表現在改寫的文章中。
其次，是要讀懂原作，掌握它的內容、寫法和語言。原作是改寫的依據，不能另外編造。
※練習(七)試找出下列文題的中心思想
1.寓言作家克雷諾夫曾說：「現實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在川上的橋樑。」
2. 記得二十年前，我在一本宗教雜誌上看到一句話——「當針扎到手指的時候，要想：幸虧是扎到手，沒扎到眼睛。」
我當時就心一跳，覺得那想法真好。
接著，我去一位長輩家，看見她正在安慰那向來考第一名，那天卻因為拿第二名而哭泣的孩子；「以前拿第一名的感覺多好，你也應該讓別的小朋友感覺一下，你該為今天拿第一名的小朋友高興啊！」
我又心一驚，想：「哪個家長不盼自己的孩子考第一，這位奶奶的心怎麼那麼寬，真不簡單。」
去年十二月四日TVBS播出南非武官卓茂棋一家人的專訪。歷經陳進興挾持，且受到槍傷的卓茂棋平靜的說：「這次能脫險，不是全靠我們的力量，像侯友宜就冒了生命危險。」又說：「我會記住，我們這一家人因此而更親密，這個經驗帶給我正面的影響。」當許多人都心想「卓茂棋的另一個女兒不在台灣，真走運」的時候，他居然說：「這段時間，對她而言是最難熬的。」
自己身處險境，還能掛心遠方的親人，這一份憂心，展現何等的境界。(劉鏞)
二、看圖作文
圖畫類作文是推甄作文的一種特殊形式。它是以漫畫、連環畫、攝影、新聞圖片等形式要求學生作文。看圖作文是寫作的基本初階，想想看，我們寫作一篇文章，特別是記敘、描寫等性質的文章，不是先有現實情景，才會有所見、有所感而書寫出來的嗎？看圖作文就是為作者提供實在的圖畫景象，使作者據其所見，有感而發。因此，圖畫類作文，審題是否準確、深入，是成敗的關鍵，這需要比較強的觀察力、思考力和聯想力作基礎，才能看準圖意，發揮題旨。至於如何把握圖意呢？
(一)要有敏銳的觀察力
在看圖作文中，因為「文」是在「看」的基礎上寫出來的，所以看圖很重要。怎樣看好圖呢？一是要由整體到部分，再由部分到整體，有條理有順序地看。二是要把握圖畫重點部分的細節，不僅要看到圖的整體意思，還要細心觀察圖畫裡比較含蓄，一時難以覺察到的細節。
比如有一幅漫畫題目是：<汗水與成功>。作文的要求：是要透過這幅畫寫出感想。
寫作時，就要先看清畫中有什麼，原來
這幅畫是由三部份構成的，最上面是奧運五
環圖案、五環下是領獎臺，臺下從左到右掛
了幾十塊獎牌，每塊獎牌下面正滴著汗水，
汗水的多少與領獎臺上的名次成正比，透過觀察和分析，漫畫的寓意——「一分耕耘，一分收穫」「成功緣於汗水」就清楚顯現出來了。
(二)分辨圖中主、次角色
一般來說，學生看圖、讀畫，常常有「浮光掠影」、「不分主次」的毛病。因此讀畫，首先就要辨明畫中的主體是什麼？主要人物在做什麼？神態如何？然後再推展開去，觀察其他的人物、景象。有條理的觀察，才不至於掛一漏萬。而且主、次分明，寫作時，也可重點寫主要的，旁及寫次要的，這樣文章自然內容完備而且有條有理。比如下例：
描述下圖中人們郊遊的樂趣。
觀察時，我們先分辨圖中主、次的角色。首先，人物為主，景色為次，而人物和景色，也分別有其主、次位置：
人物方面：
主要角色：三位少年正在大樹下野餐，談天說地。
次要角色：樹旁有兩位小朋友正在打羽毛球，其中一位小女孩甩著辮子，非常可愛／樹的另一邊有兩位少年在擲球，你拋我接，玩得興高采烈。
景物方面：
主要角色：一棵大樹，綠葉繁茂。
次要角色：遠山／小屋／草地。
(三)把握主題思想，展開合理的聯想與想像
圖畫表達的內容，是寫文的中心思想。在審題時，應注意兩點：一是透過人物的神態的觀察與想像，挖掘人物的心理活動。這樣寫出來的人物、事件往往比較具體。二是前後延伸，完整故事情節。圖的內容，是寫文的中心思想。對表達的中心思想，圖畫很難一一表現出來，這就要我們在把握主題思想、主要故事情節的同時，要分析畫面的來龍去脈，弄清楚它的前因後果，以畫面為中心向前後伸展。最後再選擇適宜的體裁把文章寫的生動、完整。
(四)看清楚題目的要求
由於看圖寫作的題目一般都寫得很詳細。對字數和內容都有明確的規範，所以我們一定要加以注意。
1.字數的要求
由於看圖寫作多有指定字數的要求，無論如何，寫作時必須按照要求的字數去寫。
2.內容的要求
同一幅圖畫，題目可以要求寫不同性質的內容，我們寫作時，要符合題目的要求。
以下面的圖片為例，可以擬定以下不同的題目。
題目一：描述圖片中所見的情景。
題目二：描述圖中所見的情景及評論該人物的行為。
題目三：假如你是圖中私闖他人果園的人，請寫出你闖果園偷果的經過和當時的心情。
題目一是要求「描述」，所以對果園內的景物，該人物攀牆闖入的經過，偷摘水果的情景都要詳細的描述。
題目二的內容除了要求「描述」之外，還要求「評論」，所以要添加自己對這種行為的看法。
題目三則要求以第一人身來寫，內容要求敘述經過及描述當時的「心情」，和題目一、題目二的要求完全不同。
※練習(八)請仔細玩味下面圖畫，根據聯想，撰寫一篇300字左右的短文；標題自定。