貳、條件作文
命題作文是我國傳統命題的主流。過去,它幾乎概括了作文命題的整個範疇。不過,自從一九七八年以來,改革的浪潮席捲海峽兩岸,提供材料的作文方式,漸漸成為學校及試場的寵兒。這一類的作文,有的給題目,有的不給題目,一般人常稱為「條件作文」或「提供材料作文」。
提供材料作文,命題多元:有包含名言、警句、格言、諺語、箴言、成語的文字材料,也有用寓言、故事、童話、傳說等作為材料的,更有漫畫材料、圖片材料。這種形式對人們的閱讀和寫作能力是綜合性考察,而且首先考核理解力、概括力,其次才是遣詞、造句、立意謀篇能力。如對短文(或一段話)、圖片的中心理解得不準確,甚至完全錯了,題目勢必擬錯。題目錯,文章寫得再好,豈不是文不對題?審題是寫好條件作文的關鍵。審題的準確與否,直接影響全篇方向的正確與否。因為它包含著對所提供材料的分析、提煉,只有將題目、要求和材料三者統一起來考慮,才能正確審清題意。
一、提供文字材料的文題
(一)掌握材料的中心思想
1.透過字面意義去理解材料的寓意
有時候,條件作文所提供的材料 ,十分簡短:或是一句格言,一句警句,或是一個簡單的情境。如「生命像一篇小說,不在長,而在好。」「不識廬山真面目,只緣身在此山中。」最特別的地方是它不直接說出材料的涵意,而是把意思、哲理深藏在材料裡頭,要讀者去發掘、探索。因此,寫此類寓意作文,最需要注意的是:審題必須精切深入。只看言語的表像,固然不可;不能理解概括材料的內涵,也將認識不清。
比如用這樣一段話擬題作文:
俄國作家列夫.托爾斯泰說:「一個人就好像一個分數,他的實際才能好比分子,而他對自己的估價好比分母,分母越大,則分數的值就愈小。」
如果此段文字理解不準,擬題就可能五花八門,<謙虛使人進步,驕傲使人落後>、<擺好分子分母的關係>、<誇大自我的惡果>、<正確認識自我,不要自滿>。其實這段話的比喻義是:過於高度估計自己就等於貶低自己。只有緊緊圍繞這一寓意擬題才是正確的。
2.捕捉材料的「文眼」
條件作文所給的材料一般不會太長,往往含蓄而不晦澀,有哲理而不外露。我們要善於抓住材料中的關鍵句子或詞語,聯繫全文來理解它的內涵。例如:
閱讀下面這段文字,根據自己的理解,自擬題,寫一篇觀點鮮明的議論文。
「大雕塑家羅丹晚年醉心於手,留下許多手的獨立創作,以致引導後來的雕塑家,把手發展成獨立的、宏大的紀念碑。但仍然是這位大師,當他的學生指著巴爾劄克塑像上那雙疊合在胸前的手,贊嘆說:『這手像極了!老師,我從來沒有見過這麼一雙奇妙而完美的手啊!』羅丹愣住了,猛然,他操起一把斧子,朝那雙完美手砍去。他對正發呆的學生說:『這雙手太突出了,它不屬於雕像整體了。記住:沒有任何部分比整體更重要。』」
怎樣理解這類的「材料」的真諦呢?這段話用了十分之九的篇幅說明羅丹晚年「醉心於手」的細節,卻因「這手像極了!」這句話,而砍掉這手。這反映了羅丹對藝術本質的理解:藝術不是照像,要典型化。最後一句話「記住」才是它的文眼,是作者暗示給讀者的短文的真諦,它是對中心意思的點破。一般說來,給材料寫作文中的「材料」往往在說明或敘事之後有一結論性的「點化」之筆,要注意捕捉它。
3.由不同的角度深究材料,提煉宏觀的論點
一份材料,往往具有多面向的特點,寫作時,不要只看到淺近的,一般的部分,而應找到材料中特別能說明的道理。比如:
美國阿拉斯加州有一座森林公園,養著一群鹿。主人為了照顧鹿,就把狼、虎、豹通通感到公園之外,於是鹿群外患解除了,從此不再運動奔跑,結果體能下降,一場瘟疫襲來,死去大半。主人只好又把狼引進來,鹿群受威脅,因此又必須生活在戰鬥之中,生長無形獲得改善,繁衍也更加快速。
這個例子,如果只是從材料本身出發,大談<養鹿之道>或<如何維護生態平衡>,就覺得失之褊狹,不夠宏觀。有的人會認為<生命在於運動>是材料的題目,從另一個角度來探討,似乎也說得過去;只是從事實來說,鹿群的運動與否,並非是一種自覺的行為,而是被環境所決定的,所以材料所提示的,主要是說明環境與生存的關係,如果能從鹿群的興衰變化,看出古今不異的鐵律:「生於憂患,死於安樂」,就不至於偏執了。
(二)看清楚題目的要求
1.字數的要求
條件作文多有指定的字數要求,有些註明連標點符號在內,有些則不包含標點符號。無論如何,寫作時必須按照要求的字數去寫。如要求「寫一段100字以內的短文,包含標點符號在內。」我們在寫作短文時,包含標點符號在內,絕對不能超過 100字。但必須注意的是,不可寫的太短,因為字數太少,內容必定不夠充實,大概寫90字至100字之間為佳。
2.內容的要求
條件作文體態新穎,命題靈活,方式多變,較之傳統命題作文,更具有豐富多彩的形式與內涵。如果根據提供的材料在文章中發揮的作用來分析,可以分為全供料型與部分供料型兩種。全供料型是指試題提供的材料,即為寫作素材的全部,考生在寫作此類題目時,只需要利用提供的材料,不需要再增添、補充其他材料。常見的有縮寫、改寫。部分供料型是指試題提供的材料,只是寫作素材的一部份,考生要完成作文,仍然需要補充添加其他素材。常見的有下列幾種:續寫、擴寫、讀後感型、駁論。題目提供的材料可以要求寫不同的性質內容,寫作時應依要求寫作。比如大陸一九七九年高考試題是這樣的:
細讀下面文章,把它改寫為「陳依玲的故事」,要求做到:
1.按原文內容寫一篇以陳依玲為中心的記敘文,不要另外編造情節。
2.要有明確的中心思想,注意材料的剪裁和組織。
3.層次清楚,結構完整。
4.語言通順,標點正確,不寫錯別字。
5.字數以六七百字為佳,最好不超過八百字(包括標點),否則扣分。
6.注意書寫格式,每個字佔稿紙一格,每個標點也佔一格。
這六項要求,分別從文體、中心、剪裁、語言、字數、書寫格式等提出限制。寫作時就必須切實遵守,並表現在改寫的文章中。
其次,是要讀懂原作,掌握它的內容、寫法和語言。原作是改寫的依據,不能另外編造。
※練習(七)試找出下列文題的中心思想
1.寓言作家克雷諾夫曾說:「現實是此岸,理想是彼岸,中間有湍急的河流,行動則是架在川上的橋樑。」
2. 記得二十年前,我在一本宗教雜誌上看到一句話——「當針扎到手指的時候,要想:幸虧是扎到手,沒扎到眼睛。」
我當時就心一跳,覺得那想法真好。
接著,我去一位長輩家,看見她正在安慰那向來考第一名,那天卻因為拿第二名而哭泣的孩子;「以前拿第一名的感覺多好,你也應該讓別的小朋友感覺一下,你該為今天拿第一名的小朋友高興啊!」
我又心一驚,想:「哪個家長不盼自己的孩子考第一,這位奶奶的心怎麼那麼寬,真不簡單。」
去年十二月四日TVBS播出南非武官卓茂棋一家人的專訪。歷經陳進興挾持,且受到槍傷的卓茂棋平靜的說:「這次能脫險,不是全靠我們的力量,像侯友宜就冒了生命危險。」又說:「我會記住,我們這一家人因此而更親密,這個經驗帶給我正面的影響。」當許多人都心想「卓茂棋的另一個女兒不在台灣,真走運」的時候,他居然說:「這段時間,對她而言是最難熬的。」
自己身處險境,還能掛心遠方的親人,這一份憂心,展現何等的境界。(劉鏞)
二、看圖作文
圖畫類作文是推甄作文的一種特殊形式。它是以漫畫、連環畫、攝影、新聞圖片等形式要求學生作文。看圖作文是寫作的基本初階,想想看,我們寫作一篇文章,特別是記敘、描寫等性質的文章,不是先有現實情景,才會有所見、有所感而書寫出來的嗎?看圖作文就是為作者提供實在的圖畫景象,使作者據其所見,有感而發。因此,圖畫類作文,審題是否準確、深入,是成敗的關鍵,這需要比較強的觀察力、思考力和聯想力作基礎,才能看準圖意,發揮題旨。至於如何把握圖意呢?
(一)要有敏銳的觀察力
在看圖作文中,因為「文」是在「看」的基礎上寫出來的,所以看圖很重要。怎樣看好圖呢?一是要由整體到部分,再由部分到整體,有條理有順序地看。二是要把握圖畫重點部分的細節,不僅要看到圖的整體意思,還要細心觀察圖畫裡比較含蓄,一時難以覺察到的細節。
比如有一幅漫畫題目是:<汗水與成功>。作文的要求:是要透過這幅畫寫出感想。
寫作時,就要先看清畫中有什麼,原來
這幅畫是由三部份構成的,最上面是奧運五
環圖案、五環下是領獎臺,臺下從左到右掛
了幾十塊獎牌,每塊獎牌下面正滴著汗水,
汗水的多少與領獎臺上的名次成正比,透過觀察和分析,漫畫的寓意——「一分耕耘,一分收穫」「成功緣於汗水」就清楚顯現出來了。
(二)分辨圖中主、次角色
一般來說,學生看圖、讀畫,常常有「浮光掠影」、「不分主次」的毛病。因此讀畫,首先就要辨明畫中的主體是什麼?主要人物在做什麼?神態如何?然後再推展開去,觀察其他的人物、景象。有條理的觀察,才不至於掛一漏萬。而且主、次分明,寫作時,也可重點寫主要的,旁及寫次要的,這樣文章自然內容完備而且有條有理。比如下例:
描述下圖中人們郊遊的樂趣。
觀察時,我們先分辨圖中主、次的角色。首先,人物為主,景色為次,而人物和景色,也分別有其主、次位置:
人物方面:
主要角色:三位少年正在大樹下野餐,談天說地。
次要角色:樹旁有兩位小朋友正在打羽毛球,其中一位小女孩甩著辮子,非常可愛/樹的另一邊有兩位少年在擲球,你拋我接,玩得興高采烈。
景物方面:
主要角色:一棵大樹,綠葉繁茂。
次要角色:遠山/小屋/草地。
(三)把握主題思想,展開合理的聯想與想像
圖畫表達的內容,是寫文的中心思想。在審題時,應注意兩點:一是透過人物的神態的觀察與想像,挖掘人物的心理活動。這樣寫出來的人物、事件往往比較具體。二是前後延伸,完整故事情節。圖的內容,是寫文的中心思想。對表達的中心思想,圖畫很難一一表現出來,這就要我們在把握主題思想、主要故事情節的同時,要分析畫面的來龍去脈,弄清楚它的前因後果,以畫面為中心向前後伸展。最後再選擇適宜的體裁把文章寫的生動、完整。
(四)看清楚題目的要求
由於看圖寫作的題目一般都寫得很詳細。對字數和內容都有明確的規範,所以我們一定要加以注意。
1.字數的要求
由於看圖寫作多有指定字數的要求,無論如何,寫作時必須按照要求的字數去寫。
2.內容的要求
同一幅圖畫,題目可以要求寫不同性質的內容,我們寫作時,要符合題目的要求。
以下面的圖片為例,可以擬定以下不同的題目。
題目一:描述圖片中所見的情景。
題目二:描述圖中所見的情景及評論該人物的行為。
題目三:假如你是圖中私闖他人果園的人,請寫出你闖果園偷果的經過和當時的心情。
題目一是要求「描述」,所以對果園內的景物,該人物攀牆闖入的經過,偷摘水果的情景都要詳細的描述。
題目二的內容除了要求「描述」之外,還要求「評論」,所以要添加自己對這種行為的看法。
題目三則要求以第一人身來寫,內容要求敘述經過及描述當時的「心情」,和題目一、題目二的要求完全不同。
※練習(八)請仔細玩味下面圖畫,根據聯想,撰寫一篇300字左右的短文;標題自定。