審題常犯的錯誤
「審題」就是仔細看清楚題目的含義，因為徹底瞭解題目，才知道該寫甚麼。如果沒有看清楚題目所指為何，就冒然動筆，那寫下來的文章就不免會出現以下缺失。
壹、文不對題
如果審題不清，看錯題目，甚至把題意曲解了，以致把握不住題目要求的範圍、重點，那麼，寫出來的文章就會出現文不對題的毛病。例如<我的第一位“老師”>，這個題目的難點是對“老師”的理解。文題中的“老師”加了引號，不是指以教育為職業的人，通常應是自己的父母。但是要跟<我的爸爸>或<我的媽媽>相區別，應該從爸爸或媽媽作為啟蒙老師如何在學習上、思想上教育自己的角度寫，而不能把父母如何在生活上關心、照顧自己作為重點。
貳、忽略題眼
所謂「題眼」，就是題目中揭示的中心思想或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把「題眼」叫做「關鍵詞」。抓住了「題眼」，也就抓住了文章的重點。
在審題上常見的毛病是忽略題眼，搞不清題旨，以致造成文章的內容所要表現的中心與題目分離。例如<課後>這個文題，與它相近的文題很多，容易根據思維定勢隨便記一次球賽、一次大掃除、一次野炊等，寫成「課間」「課餘」「課外」。審題時要注意其題眼在「後」字，課後是課中的延續和發展。因此，所有事件的起因最好在課中，經過和結果在課後。
參、以偏概全
「以偏概全」是審題過程中常出現的毛病。譬如<記一次運動會>這個題目，是要求我們先寫一次運動會的整個場景，再側重寫一、兩個典型場面，作到點面結合。可是有的同學往往忽略了這一點，而寫成<一次跳高比賽>或者<一次接力賽>，這就叫「以偏概全」。
肆、失掉聯繫
文章的內容與題目是否一致，即文題是否相符，這是檢查一篇文章的重要標準。作文時出現文題不符的毛病，常常是由於審題不仔細，沒有抓住事物間的聯繫而造成的。如<我和班級>要求寫「我」與「班級」的關係，「我」怎樣為班級爭光，班級又怎樣關心和幫助「我」。又如<勤能補拙>就不能只談「勤」的可貴，還要談它能「補拙」的功效。