回上一頁

第六單元：改寫

改寫是在不改變原作題材，中心思想的條件下，將原文的形式加以改變，以鍛練運用不同的方式表達思想。

一、改變題裁：

常見的改變題裁，如：把詩歌改寫成記敘文、把記敘文改寫成詩歌、把古詩改寫為白話文等，在把握原文的精神下，容許內容作適當的增加。

二、改變人稱：

改變人稱是將原文改成另一人稱來敘述，如把用第三人稱寫的文章，改用第一人稱來寫等，要注意把握文章的中心思想和主要內容，不可以無故增減內容。

三、改變結構：

改變結構就是改變文章的先後次序，如把倒敘改為順敘，或把順敘改為倒敘。

習作題目

(一)下面這段文字是文言文，請改寫成白話文。

守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其來而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

(二)將鄭愁予的「錯誤」，改寫成散文。

我打江南走過

那等在季節裡的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛

你底心如小小的寂寞的城

恰如青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭

你底心如小小的窗扉緊掩

我達達的馬啼是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客

(三)將左列文章改寫成第一人稱之短文

原文：

星期天的下午，酷熱難當，小文和心心相約到溪邊戲水。

溪水清澈見底，連魚蝦都看得一清二楚。小文和心心迫不及待換上泳衣，做完暖身操後，就泡在溪水中。心心一下子就像美人魚兒似的，優遊自在的在水裡游來游去，而小文泳技不佳，只能坐在溪中的淺礁上踢水，倒也十分優閒。

難得「偷得浮生半日閒」，小文和心心在夕陽的餘暉中，享受了夏日戲水的樂趣。

(四)請用倒敘的方法改寫《冬冬上學》

冬冬上學

早晨，冬冬去上學，走著走著，忽然聽到草叢裡蛐蛐的叫聲。冬冬一聽，就知道這兒有一隻好蛐蛐。他輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一隻蛐蛐。

冬冬用手一捂，沒捂住。蛐蛐一跳，又鑽進草叢裡去了。冬冬輕輕地追上去，怎麼也找不著。

正在這時候，小鳳在路上喊：「冬冬，還不快走，要遲到了！」冬冬立刻站起來，拍了拍身上的土，和小鳳一同往學校跑去。

他們剛走進教室，上課鈴響了。周老師說：「同學們都到齊了，大家很守紀律。」

冬冬看了看小鳳，笑了。

(五)在急遽轉化的社會中，發生許多價值觀淆亂的現象。這些問題大致是由於「同」與「異」的認知衍生的，我們應如何正確對待？請先閱讀下列一則寓言，找出可供立論的主題旨趣，闡發成一篇富於警世性的短文。

昔有一國，國中一水，號曰「狂泉」。國人飲此水，無不狂。唯國君穿井而汲，獨得無恙。國人既並狂，反謂國主之不狂為狂。於是聚謀，共執國主，療其狂疾，火艾、針、藥，莫不畢具。國主不任其苦，於是到泉所酌水飲之)。飲畢便狂。君臣大小，其狂若一，眾乃歡然。《宋․袁粲傳》

（六）由於政治問題，有一位老先生，最近才能回家跟闊別四十年的家人團圓，請以賀知章＜回鄉偶書＞為內容，以「××回家」為題，改寫成一篇700字左右的記敘文。

        少小離家老大回，

鄉音未改鬢毛衰

兒童相見不相識

笑問客從何處來

（七）將＜木蘭詩＞中準備出征的「東市買駿馬，西市買……南市買………」這一段，改寫成一篇以「我現在要出征」為題，300字的描述文章。

（八）下面是岑參＜題三會寺倉頡造字台＞一詩，請仔細閱讀、推敲，將其譯成白話，以詩歌或散文形式作答均可。務請把握全詩的情境、意旨，不必逐句逐字翻譯。當講求文字的精緻與文氣的流暢。

野寺荒台晚，寒天古木悲。空階有鳥跡，猶似造書時。